Y el sentido de la vida (página 2)

La inteligencia
es la que recibe la información y la procesa, la ordena para
producir las mejores respuestas, por la inteligencia distinguimos
lo principal de lo secundario, establecemos juicios, síntesis,
deducimos, discernimos.

La Voluntad es la que nos moviliza a la acción,
a realizar lo decidido y es el puente que une la inteligencia y
la afectividad, es la inteligencia práctica que al
descubrir la bondad de la meta, se
decide a obrar, porque la verdad nos llega de la inteligencia
teórica que en últimas no mueve a las acciones, por
esto es que la voluntad es tan determinante, , es el conocimiento
práctico el que descubre la bondad de la verdad, y esta es
la voluntad; para que la voluntad sea eficaz, debe estar
descargada de afectos, por esto hay que darle el comando a la
inteligencia para pensar con las emociones, librar
la voluntad de afectos dañinos y así poder actuar.
Anécdota panadería.

Una persona con
voluntad firme, decidida, autoexigente con propósitos para
realizar, llega mas lejos que una persona con brillo intelectual
pero con poca capacidad de logro, ya que se queda en el pensamiento y
no pasa a la acción.

IV.-Todo este proceso se
genera en el ambiente
educativo, por esto es conveniente definir la educación.

Hay algunas definiciones que a mi personalmente me
encantan.

• Educar es extraer, sacar afuera lo mejor.
• Es entusiasmar al educando con los valores.
• Es impartir conocimientos que promuevan actitudes.

Efectivamente educar no es otra cosa que llegar al fondo del
educando donde subyacen la mayoría de sus recursos, sus
talentos que no se han hecho visibles, rescatarlos y ponerlos a
funcionar, y para esto hay que promover el desarrollo de
actitudes que lleven impresos los valores,
actitudes que se aprenden con la sugestión de la vida del
educando, con su presencia contagiosa y atractiva,

V.- Y la voluntad está incrustada de manera
preferencial dentro del proceso educativo al definirse como:
Fuerza
interior que nos mueve a lo mejor y nos mueve a la acción,
requiere de saber qué se quiere y hacia donde se va.
ILUSIÓN

VI.- Y cuales son los ingredientes de la voluntad.

Tendencia o inclinación a lo mejor, a medida que al
niño se le va mostrando que es lo mejor, el va sintiendo
amor por lo
mejor y va asumiendo la vida con alegría.
Determinación o análisis de la meta. Y acción o sea
puesta en marcha de uno mismo.

VII.- Entonces los dos pilares en el entrenamiento de
la voluntad serían la motivación y la ilusión, ambas
coinciden , ya que la ilusión es la visión de la
realización anticipada de las metas y los sueños,
como cuando una madre espera a su hijo y ve realizados por
anticipados sus proyectos, y esta
ilusión es la que me mueve a la acción, entonces
estas metas del día a día hay que presentarlas a
los niños
con agrado, ya que la educación de la
voluntad no es cuestión de autoritarismos, rigideces ni
enfados

VIII.- El. Deseo se presenta en la esfera de lo sentimental,
de lo emocional, de manera provocativa y no deja huella.

El querer consiste en aspirar a una cosa anteponiendo la
voluntad, el deseo se da mucho en el adolescente, el querer en
el hombre
maduro, el querer se materializa teniendo la capacidad de
conducir a la meta.

Ej. Deseo merendar y quiero adelgazar

Deseo dormir y quiero cumplir con el trabajo.

Deseo gastarme este dinero y
quiero ahorrar para….

Deseo no hablarle a esta persona y quiero estar en paz.

Cuando se responde al deseo de lo urgente en la
satisfacción de lo inmediato, se siente la debilidad y el
derrotismo, en cambio el
querer de la voluntad es el hábito de hacer no lo que nos
sugiere el deseo, sino lo que es mejor aunque de entrada sea
costoso, para lo cual se necesita el análisis y la
motivación que viene determinada por los
propósitos que cuestan

La persona mejor dispuesta es la mejor motivada porque ve con
claridad lo que quiere y puede lograr, y así supera
más fácilmente los tropiezos y cansancios del
día a día que le cuestan para llegar a las metas.
La
motivación es la que hace posible a los padres
ayudarles a los hijos en un proyecto de vida
programático, elaborado con una proyección de
pequeñas superaciones sobre las que la voluntad se va
fortaleciendo acrisolando. Ej tendida de la cama diaria. Hasta
llegar a la auto motivación o madurez. El día que
no dependamos del mundo exterior para proceder y vivir, ese
día habremos encontrado la madurez y La Sabiduría,
y a esto tenemos que apuntarle con los hijos, teniendo como
herramienta las ilusiones o paraqués que hacen atractivo
cualquier acto de voluntad.

IX.- Entonces hay que mantener la motivación que mueve
a la acción y al esfuerzo alegre para alcanzar lo que se
prop0one, el esfuerzo hace posible que a través de
pequeños intentos repetidos una y otra vez, se llegue a un
entrenamiento en el manejo de la propias conductas, cada vez
será mas fácil afrontar la vida, sabiendo posponer
lo inmediato para luchar alegremente por asuntos y cosas de mayor
vuelo.

X.-Quien tiene educada la voluntad, es mas libre porque ha
sabido desamarrar sus propias ataduras o debilidades que lo
tenían anclado al facilismo. Cuando la voluntad ha sido
formada a base de ejercicios continuos y motivantes, se aprende a
ceder más fácilmente, a renunciar gustosamente, en
una palabra, a ser flexible, virtud propia de personas
inteligentes, ya que no se es mas libre haciendo lo que me
apetece, sino cuando se hace coincidir lo que se quiere con lo
que se debe o con lo mejor a futuro, y para esto hay que
flexibilizar la mente y el corazón;
pregunte frecuentemente a sus hijos y pregúntese usted
mismo si lo que quiere hacer o está haciendo, coincide con
lo mejor y mas conveniente a futuro. Y formúlele
está pregunta permanentemente a sus hijos.

XI.-Entonces el ejercicio inteligente, sabio y gustoso de la
voluntad nos permite sacar lo mejor de sí, desempolvando
todos los recursos que yacían debajo de la inmediatez y el
acomodo, entonces podríamos afirmar que la voluntad es el
cincel con el que bordeamos el perfil de lo que realmente estamos
en capacidad de llegar a ser, al brindarle a la persona la
oportunidad de entresacar de si mismo, lo que no le sirve, y
hacer uso de las grandezas, maravillas y talentos que le
impedían llegar a lo mejor de si

Todos aquellos talentos que estaban ocultos bajo el atractivo
engañoso del facilismo, de la inmediatez que produce
oquedad, vacío inercia, pasividad, hastío y
finalmente depresión,
surgen como un pararrayos que nos protege en los momentos de
intemperie. Ej adolescente. Con la dejadez, la pasividad, el
abandono y el poco esfuerzo, todo se va deslizando hacia una
visón empobrecida de si mismo; la incapacidad carente de
ideales y de metas, sin para qués, que inviten a avanzar y
a la intrepidez de la superación, surge la
depresión de hombre, se
vive en el sin sentido, como lo decía Víctor Frank
en su libro ante el
vacío existencial, la crisis del
hombre contemporáneo es la crisis del sinsentido de la
vida, de una vida en la que fácilmente todo se
consigue.

XII.- Hay que levantarse, poner despertadores, y tener en
cuenta las piezas instrumentales de la voluntad. El optimismo, la
tenacidad, la constancia, el orden, la flexibilidad, la
alegría y la mirada puesta en los paraqués de cada
paso que se da, en el futuro, en los propósitos, al
principio muy pequeños, pequeñísimos, de tal
manera que promuevan al educando el embrujo de hacer y decidir
siempre lo mejor, de amar lo mejor, de querer lo mejor,
manteniendo a la mano una de las herramientas
mas eficaces para su felicidad: el sentido de sus acciones
significativas, importantes para él.

XIII.- Los agentes transmisores de la educación de la
voluntad son los padres y los educadores, que como en el
ejército no dicen avanzad, sino seguidme, o sea que el
educador va abriendo caminos, y esta es su principal tarea; su
obra consiste en promover, orientar mover hacia una meta
determinada y atractiva, la principal de las cuales es su propia
personalidad
que infunde identidad y
logra impactar para seguirlo; se educa mas con lo que se es que
con lo que se dice. El poder del educador depende menos de sus
palabras, que de su presencia silenciosa y auténtica,
puede haber muchos profesores que enseñan materias, pero
hay pocos que son maestros.

Tan importante como el contenido es la personalidad de quien
educa, si esa es positiva, singular, sugestiva y coherente,
dará clase con su
sola presencia, si es amorfa, incoherente y poco atractiva,
aunque exponga los temas con claridad y brillantez, siempre
faltará algo en sus enseñanzas. La actitud del
educador al igual que sus modales, ha de ser siempre propositiva,
así sus silencios resultarán elocuentes, y sus
palabras modelarán y arroparán a quien le
escucha.

XIV.- El hombre de poca voluntad está amenazado ya que
poco a poco se va volviendo frágil, al preferir lo
inmediato, dejando lo importante porque le cuesta demasiado. Es
un muñeco de las circunstancias, al azar, sin rumbo,
fácilmente manipulable, llegando a una personalidad
caprichosa, blanda, apática,

XV.- Cuando los seres humaos y los hijos han sido formados en
la superación, en la conquista de
ideales, en el día a día, van aprendiendo a vivir,
que no es otra cosa que la capacidad y el garbo asertivo para
superar las adversidades que la vida, querámoslo o no,
impone a su paso, realidad de la que es imposible zafarnos.

XVI.- Los ámbitos adecuados y responsables de la
educación son la familia y
la escuela, donde se
proponen y calibran las ilusiones y metas apropiadas, atractivas
y alcanzables para el educando día a día,
utilizando para su logro el estimulo y el aliento no el elogio,
debido que el estímulo se para en los alcances parciales
ayudando a continuar, el elogio se centra en el éxito,
en lo mejor, insinuando triunfalismo y competencia. todo
esto se hace con amor y afecto en la consecución de esas
metas, a medida que el educador vaya conociendo primero las
dificultades del educando y las comprenda, lo mejor son los pasos
cortos pero continuos, retando por encima de las posibilidades
del alumno, haciendo primero lo conveniente, y así llegar
a la automotivación.

XVII.- Pautas para
educar la voluntad

Mantener la ilusión.

• Dar sentido o propósitos a las acciones.
• Jalonar hacia el porvenir, viviendo lo mejor del presente,
  pero con proyección de futuro.
• Empezar por tareas pequeñas y concretas.
• Mostrar lo difícil accesible y lograble.
• Hacer preguntas vitales que pongan a pensar.
• Mostrar el deber como algo agradable y con consecuencias
  positivas.
• Utilizar una mezcla de autoridad y
  cariño.
• La educación de la voluntad debe estar edificada
  sobre la alegría.
• Para fortalecer la voluntad es muy importante seguir una
  política
  de pequeñas vencimientos gustosos.
• Dar aliento en la superación de los
  obstáculos y adversidades.
• Repetición de actos, perseverancia, orden, optimismo
  y consistencia.
• Motivar siendo modelo de
  esfuerzos y logros.
• Negarse a los pequeños caprichos.
• Empezar por lo fácil, e ir avanzando en lo
  difícil.
• Utilizar uno política de pequeños encargos o
  tareas.
• Estimular no elogiar.
• Animar en la dificultad.
• Mantenerse alegres en todo momento
• Ayudar en el proyecto de vida diario. PARAQUÉS.

XVIII.- En qué.

• En el cuidado y cumplimiento de horarios.
• En el orden en las cosas.
• En planear lo que se ha de hacer primero.
• En el cuidado de los detalles de la convivencia.
• En el aprovechamiento bien del tiempo.
• En aceptar y asumir las contrariedades de la vida
  diaria.
• En el cumplimiento de tareas y encargos.
• En el desempeño de sus labores escolares.